Per què les escoles i els sistemes educatius s'han de centrar en l'equitat i la inclusió
La Convenció de les Nacions Unides sobre els Drets de les Persones amb Discapacitat és clara en el seu compromís de garantir el dret a una educació inclusiva a tots els nivells. Destaca la importància de la igualtat d'accés a l'educació dins de les comunitats on resideixen les persones i exigeix la provisió d'adaptacions raonables adaptades a les necessitats individuals per garantir una participació significativa.
Educació inclusiva a Europa
En molts països europeus, l'educació inclusiva s'entén com la provisió de necessitats educatives especials dins dels entorns generals, que normalment es consideren una part crucial de la inclusió social. Segons l'Agència Europea per a la Discapacitat i l'Educació Inclusiva, l'educació inclusiva és "la provisió d'educació d'alta qualitat a les escoles que valoren els drets, la igualtat, l'accés i la participació de tots els alumnes". La investigació mostra que l'educació inclusiva té un impacte positiu en els resultats acadèmics i s'associa amb millors possibilitats d'ocupació, participació en l'educació terciària, integració en xarxes socials valuoses i assoliment d'alts nivells d'independència residencial. Per tant, garantir la igualtat d'accés i la participació activa en l'educació és fonamental per aconseguir la plena inclusió social.
El paper de STESSIE
A molts països europeus, el concepte d'"inclusió" es veu de diverses maneres. El projecte STESSIE té com a objectiu crear una comprensió comuna del que implica la inclusió en el sector educatiu i com la diversitat es pot utilitzar com a valor afegit. STESSIE promou canvis de mentalitat fonamentals: què significa realment referir-se a tot l’alumnat, sense excloure els de grups minoritaris en funció de diferències de capacitat, ètnia, llengua, religió o altres aspectes de la identitat?
Molts països europeus adopten un enfocament força individualista de les Necessitats Educatives Especials. STESSIE té com a objectiu canviar l'enfocament cap a la construcció d'entorns d'aprenentatge rics que acullin tots els nens, especialment aquells en risc d'exclusió i aquells de contextos multimarginalitzats.
Hi ha una creixent demanda de polítiques clares sobre educació inclusiva. Entre les parts interessades del sector educatiu, hi ha una necessitat urgent d'invertir en polítiques d'orientació escolar d'alta qualitat que donin suport a l'orientació fonamental i preventiva dels estudiants en l'educació ordinària. STESSIE busca informar els responsables polítics de tota Europa sobre maneres pràctiques de millorar la inclusió a les escoles.
Com abordar el marc STESSIE
STESSIE es desenvolupa amb l'objectiu d'autoavaluació, com a eina per millorar la participació i les oportunitats d'aprenentatge de tot l’alumnat (inclòs el vulnerable). També està dissenyat per respectar l'autonomia de les escoles, les inspeccions i els organismes d'avaluació. STESSIE no pretén proporcionar un marc únic o un conjunt d'eines d'avaluació que s'utilitzen a totes les escoles i inspeccions o organismes d'avaluació a Europa.
STESSIE no és una eina d'avaluació que puga o vulga, de cap manera, emetre un judici sobre l'escola. Més aviat, sensibilitza les escoles sobre el seu procés de ser més inclusives. STESSIE pretén destacar àrees:
- on l'escola pot millorar per ser més inclusiva i accessible per a tots.
- on l'escola ja està invertint fortament en la participació acadèmica i social de cadascú.
L'STESSIE(METER) recopila informació del personal, les families i els estudiants de la mateixa escola per oferir una visió completa de la força amb què el lideratge, la cultura i el clima de l'aula prioritzen i valoren la inclusió. L'STESSIE(METER) és informatiu i atractiu de múltiples maneres:
- Ofereix informació significativa sobre el nivell actual d'inclusió dins de l'escola.
- L'eina es pot aplicar periòdicament al llarg del temps per controlar el progrés cap a una major inclusió.
- Destaca les àrees d'alineació i divergència en les perspectives del professorat, el personal i l ‘alumnat tant més jove com més gran.
Tanmateix, aquest és només el punt de partida. L'STESSIE forma part d'un procés que ajuda les escoles a formular i coordinar accions per crear un entorn més inclusiu. Ajuda les escoles a prendre decisions informades sobre les direccions estratègiques per al futur.
L'STESSIE inclou un kit d'orientació per ajudar els líders escolars a identificar les estratègies adequades per millorar la inclusió en funció dels resultats obtinguts.
PRINCIPIS CLAU PER A L'ÚS DEL MARC
MÈTODES POTENCIALS D'AVALUACIÓ
Aquesta llista representa una gamma d'enfocaments i mètodes que els líders escolars i el professorat, les assessories educatives i les inspeccions podrien utilitzar per establir les proves necessàries per avaluar segons el marc STESSIE. No pretén ser exhaustiva, i les escoles i les inspeccions no s'haurien de sentir obligats a utilitzar tots aquests mètodes cada vegada i per a cada aspecte del marc.
- Observacións de l'ensenyament i l'aprenentatge
- Observacions de l'entorn escolar
- Revisions del treball dels aprenents (estàndards, progrés, habilitats, avaluació del professorat, seguiment, idoneïtat de la provisió)
- Escrutini de la planificació a curt, mitjà i llarg termini
- Revisió de les avaluacions internes o externes de l'escola sobre el benestar dels aprenents i com s'aborden aquestes conclusions
- Converses/reunions amb aprenents
- Opinions de les families: reunions/preguntes
- Parlar amb els socis/discussió amb els líders/professorat sobre com coordinen el treball amb agències externes
- Plans de suport individuals, inclosos els seus objectius
- Sistemes de seguiment que identifiquen el progrés dels aprenents vulnerables
- Nous mètodes emergents per a la participació digital: escrutini d'arxius/vídeos/butlletins digitals, etc.
- Cultura de salvaguarda
- Registres/plans/sistemes de seguiment de benestar
- Programes d'aprenentatge professional i avaluacions dels professors a la llum de la seva pràctica
