Més informació sobre el marc de treball Stessie
Context
Cada escola funciona dins d'un context únic que configura les seves accions i decisions. Obtenir informació sobre el perfil de l'alumne, l'entorn familiar i parental, el lideratge escolar, l'experiència i la composició del personal, així com la governança, és crucial per comprendre realment l'essència d'una escola. Quan es duu a terme qualsevol (auto)avaluació, és important que l’inspecció, les assessories de millora escolar, els líders i els professionals tinguen en compte el context de l'escola.
PER «CONTEXT» ENS ENTENEM PER A:
- característiques administratives i estructurals i cultura (pedagògica) de l'escola
- característiques socioeconòmiques i d'altra índole de la zona local (com ara grans comunitats urbanes o rurals, presència de privacions, barreja cultural i perfil lingüístic de la població, etc.)
- recursos disponibles (per exemple, financers, edificis, equipament i accés a instal·lacions culturals, esportives i d'altres tipus d'enriquiment, associacions comunitàries i agències de suport)
- context legal i normatives aplicables
- perfil dels pares/persones legalment responsables i l'entorn familiar (com ara característiques socioeconòmiques i culturals, inclòs l'accés a la tecnologia per facilitar l'aprenentatge a casa, llengua materna, participació dels pares)
- perfil de lideratge i governança (composició, experiència professional)
Lideratge i millora de la qualitat
El lideratge va més enllà de la simple gestió d'una escola; implica guiar la comunitat escolar cap a una visió compartida, establir valors fonamentals i inspirar el personal a reflexionar, afrontar reptes i impulsar la millora contínua. Un lideratge eficaç, basat en un compromís amb la inclusió, és crucial per cultivar una cultura escolar arrelada en l'equitat.
Clima escolar inclusiu
Establir i fomentar el clima adequat a l'escola és crucial per garantir que tot l’alumnat se sentan segurs, que pertanyen i que tinguen les oportunitats de desenvolupar-se i prosperar, independentment dels seus orígens o circumstàncies personals. Això requereix que les escoles identifiquin les barreres a l'aprenentatge i al desenvolupament holístic, i proporcionin el suport adequat per superar qualsevol forma de desavantatge. Les preguntes reflexives següents proporcionen suggeriments per revisar com d'inclusius són l'entorn i l'ètica de l'escola per assolir aquests objectius.
Pràctica inclusiva a l'aula
Conèixer l’alumnat i les seves necessitats és crucial perquè el professorat i altre personal educatiu planifique i proporcione a l’alumnat experiències d'aprenentatge holístiques, de manera que pugan permetre que l’alumnat assolisca objectius assolibles però desafiadors amb èxit. Això requereix que els educadors creen un entorn de classe inclusiu en què l’alumnat se senta segur per cometre errors. A més, han d'utilitzar una gamma d'enfocaments d'ensenyament, aprenentatge i avaluació adequats per involucrar significativament l’alumnat i satisfer les seves necessitats. Proporcionar comentaris eficaços per estimular el progrés en l'aprenentatge és essencial.
