Saiba mais sobre o Quadro de Referência Stessie
Contexto
Cada escola funciona num contexto único que condiciona as suas ações e decisões. Para compreender verdadeiramente a essência de uma escola, é fundamental conhecer o perfil do aluno, o ambiente familiar e parental, a liderança da escola, a experiência e a composição do pessoal, bem como a gestão. Ao procederem a qualquer (auto) avaliação, é importante que os inspetores, os consultores para a melhoria da escola, os dirigentes e os profissionais tenham em conta o contexto da escola.
POR ‘CONTEXTO’ ENTENDEMOS:
- caraterísticas administrativas e estruturais e cultura (pedagógica) da escola
- caraterísticas socioeconómicas e outras da zona local (tais como grandes comunidades urbanas ou rurais, presença de carências, mistura cultural e perfil linguístico da população, etc.)
- recursos disponíveis (por exemplo, financeiros, edifícios, equipamento e acesso a instalações culturais, desportivas e outras instalações de enriquecimento, parcerias comunitárias e agências de apoio)
- contexto jurídico e regulamentação aplicável
- perfil dos pais/pessoas legalmente responsáveis e ambiente doméstico (tais como caraterísticas socioeconómicas e culturais, incluindo o acesso à tecnologia para facilitar a aprendizagem em casa, língua(s) materna(s), participação parental)
- perfil da direção e dos órgãos de gestão (composição, experiência profissional)
- profile of the parents/legally responsible persons and the home environment (such as socio-economic and cultural characteristics, including access to technology to facilitate home-learning, home language(s), parental involvement)
- profile of leadership and governance (composition, professional experience)
Liderança e melhoria da qualidade
A liderança vai para além da simples gestão de uma escola; implica nortear a comunidade escolar para uma visão partilhada, estabelecer valores fundamentais e inspirar o pessoal educativo a refletir, a enfrentar desafios e a promover a melhoria contínua. Uma liderança eficaz, baseada num compromisso com a inclusão, é crucial para cultivar uma cultura escolar enraizada na equidade.
O clima da escola inclusiva
Estabelecer e promover um clima adequado na escola é fundamental para garantir que todos os alunos se sintam seguros, que pertençam à comunidade escolar e que tenham oportunidades para se desenvolver e prosperar, independentemente da sua origem ou das suas circunstâncias pessoais.
Isto requer que as escolas identifiquem as barreiras à aprendizagem e ao desenvolvimento holístico, e forneçam o apoio adequado para superar qualquer forma de desvantagem.
As questões de reflexão abaixo oferecem sugestões para rever até que ponto o ambiente e a cultura da escola são inclusivos na prossecução destes objetivos.
Práticas de sala de aula inclusivas
Conhecer os alunos e as suas necessidades é essencial para que os professores e outro pessoal educativo planeiem e proporcionem aos alunos experiências de aprendizagem holísticas, para que possam capacitá-los a atingir com sucesso objetivos alcançáveis, mas exigentes. Para tal, os educadores devem criar um ambiente de aula inclusivo, no qual os alunos se sintam seguros para cometer erros. Além disso, precisam de empregar uma série de abordagens adequadas de ensino, aprendizagem e avaliação para envolver os alunos de forma significativa e satisfazer as suas necessidades. É essencial fornecer um feedback eficaz para promover os progressos na aprendizagem.
