Lær mer om STESSIE-rammeverket
Kontekst
Hver skole fungerer innenfor en unik kontekst som former handlinger og beslutninger. Innsikt i elevprofil, hjem- og foreldremiljø, skoleledelse, personalets erfaring og sammensetning, samt styring og organisering, er avgjørende for å virkelig forstå kjernen i en skole. Ved gjennomføring av (selv-)evalueringer er det viktig at inspektører, rådgivere for skoleutvikling, ledere og praktikere tar hensyn til skolens kontekst.
Med ‘KONTEKST’ mener vi:
- Administrative og strukturelle kjennetegn, samt (pedagogisk) kultur i skolen
- Sosioøkonomiske og andre karakteristikker ved lokalsamfunnet (for eksempel storby- eller distriktsskoler, forekomst av fattigdom, kulturelt mangfold og språkbakgrunn i befolkningen)
- Tilgjengelige ressurser (for eksempel økonomi, bygg, utstyr, tilgang til kultur-, idretts- og andre fritidstilbud, samarbeid med lokalsamfunn og støtteorganer)
- Juridisk kontekst og gjeldende regler
- Profil av foreldre/lovlig ansvarlige og hjemmemiljø (sosioøkonomiske og kulturelle kjennetegn, tilgang til teknologi for hjemmeundervisning, morsmål, foreldreinvolvering)
- Profil av ledelse og styring (sammensetning, profesjonell erfaring)
Ledelse og kvalitetsforbedring
Ledelse handler ikke bare om å administrere en skole; det innebærer å veilede skolefellesskapet mot en felles visjon, etablere kjerneverdier og inspirere personalet til refleksjon, utfordring og kontinuerlig forbedring. Effektiv ledelse, basert på inkludering, er avgjørende for å skape en skolekultur forankret i likeverd.
Inkluderende skolemiljø
Å etablere og fremme et godt skolemiljø er avgjørende for at alle elever skal føle seg trygge, ha tilhørighet og mulighet til å utvikle seg, uavhengig av bakgrunn eller personlige omstendigheter. Dette krever at skolen identifiserer barrierer for læring og helhetlig utvikling, og gir riktig støtte for å utjevne eventuelle ulemper. Reflekterende spørsmål kan hjelpe med å vurdere hvor inkluderende skolemiljøet er for å nå disse målene..
Inkluderende klasseromspraksis
Å kjenne elevene og deres behov er avgjørende for lærere og annet pedagogisk personale for å planlegge og gi helhetlige læringsopplevelser, slik at elevene kan nå realistiske, men utfordrende mål. Dette krever at lærere skaper et inkluderende klasserom hvor elevene føler seg trygge til å gjøre feil. I tillegg må de bruke ulike undervisnings-, lærings- og vurderingsmetoder for å engasjere elevene på meningsfulle måter og møte deres behov. Effektiv tilbakemelding for å stimulere læringsprogresjon er også essensielt.
