Stessie er et digitalt refleksjonsverktøy som hjelper skoler å vurdere og utvikle sin inkluderende praksis. Verktøyet er utviklet av et internasjonalt, tverrfaglig team av skoleledere, lærere, rådgivere, forskere og inspektører. Det bygger på erfaringer fra to Erasmus+-prosjekter: BIBESOIN (2018–2021) og STESSIE (2022–2025).
Gjennom Stessie får dere et helhetlig bilde av hvordan elever, foresatte og ansatte opplever skolens ledelse, kultur og læringsmiljø. Verktøyet gjør det enklere å sette ord på styrker og utfordringer – og å planlegge konkrete tiltak for et mer inkluderende skolemiljø.
social inclusion
Stessie, er enkelt å bruke – og gir skoler et solid grunnlag for å ta gode valg for fremtiden.
Stessie kan brukes flere ganger over tid for å følge skolens utvikling mot en mer inkluderende fremtid.
Ga direct aan de slag
Fordi inkludering er et felles ansvar – og en nøkkel til et trygt og godt skolemiljø.
Om
for å stimulere og styrke sosial inkludering i utdanning
Hvorfor Stessie?
Stessie samler perspektiver fra ansatte, foresatte og elever, og gir en samlet oversikt over skolens praksis og utviklingsområder.
Hvordan fungerer det?
Stessie er en del av en prosess der skolen analyserer resultatene og lager en handlingsplan for å styrke inkluderingen.
WORK WITH RESULTS
Tessie stands out in the crowd
customisable
GDPR-godkjent
Utviklet av eksperter
Hva andre skoler sier
Zorica Djokovic
Rektor ved «Trekunst»-ungdomsskolen i Serbia
Skolen vår deltok i pilotprosjektet med verktøyet. Spørreskjemaene ble fylt ut av lærere, støttepersonell, foreldre, elever og meg som rektor. Spørreskjemaene er omfattende, men likevel omfattende. De fremhever tydelig kompleksiteten ved inkludering og alle dens aspekter i skolemiljøet. Skolen planlegger å bruke verktøyet i den neste selvevalueringen.
Desislava Ognyanova
Rektor ved 128 ungdomsskole "Albert Einstein" - Sofia, Bulgaria
128 ungdomsskole «Albert Einstein» deltok i pilotprosjektet med STESSIE-verktøyet. Bruken av applikasjonen, støttet av velstrukturerte spørreskjemaer, motiverte både lærere og foreldre til å jobbe mot vårt felles mål – inkludering og integrering av hver eneste elev.
Denis Hadzhieva
Lærer i grunnskolen ved den 8. ungdomsskolen «Vasil Levski», Sofia, Bulgaria
Deltakelse i STESSIE-prosjektet ga en verdifull mulighet til kritisk reflektering over prosessene for pedagogisk inkludering og bidro betydelig til utviklingen av et mer inkluderende og støttende skolemiljø. Resultatene fra spørreskjemaene gjorde det mulig å identifisere både styrker og områder som krever forbedring i skolens praksis. Videre la studien til rette for forbedret kommunikasjon i skolesamfunnet og stimulerte til gjennomtenkt refleksjon og dialog om inkluderingsrelaterte spørsmål. Skoleledelsen har til hensikt å bruke de innsamlede dataene til å videreutvikle og forbedre inkluderende strategier, samt til å informere tilpasningen av skolens retningslinjer.
Milena Anachkova
Rektor ved den 8. ungdomsskolen «Vasil Levski» - Sofia, Bulgaria
Skolens ledelse anerkjenner STESSIE-spørreskjemaene som et effektivt verktøy for å overvåke fremgang og evaluere effekten av tiltakene som er iverksatt. Totalt 371 deltakere deltok i undersøkelsen og uttrykte sin tilfredshet, holdninger og vilje til å engasjere seg i nye utdanningsinitiativer. Gjentatt bruk av STESSIE-spørreskjemaene er planlagt for å sikre kontinuitet i datainnsamlingen og for å støtte evidensbasert beslutningstaking i utviklingen av inkluderende skolepolitikk.
Cindy Van der Snickt
Principal of the School “De Wonderboom" - Belgium
Director Cindy Van der Snickt from De Wonderboom Children’s centre shares how her school in Flanders has developed its own distinctive approach. The centre supports children from birth to age 12 and has been actively strengthening its inclusive practices for several years. To reflect on their progress, the team used the STESSIE tool, which they hope will remain a valuable resource as they continue building an inclusive environment.
