STESSIE is een online zelfreflectie-instrument dat scholen ondersteunt bij de reflectie over en de evaluatie en verbetering van hun inclusieve schoolpraktijk. Dit instrument is ontwikkeld door een multidisciplinair team van experts uit verschillende landen en onderwijsgebieden (inspecteurs, schoolleiders, docenten, adviseurs, onderzoekers, etc.). Het is het resultaat van twee Erasmus+ programma's (BIBESOIN 2018 - 2021 en STESSIE 2022 -2025).
STESSIE integreert de perspectieven van leraren, ouders en leerlingen van een bepaalde school om een alomvattend beeld te geven van het inclusieve leiderschap, het inclusieve klimaat en de inclusieve klaspraktijk van de school.
Het STESSIE (zelf)reflectie-instrument ondersteunt scholen bij het formuleren en coördineren van acties om een meer inclusieve schoolomgeving te creëren. Het helpt scholen weloverwogen beslissingen te nemen over strategische richtingen voor de toekomst.
social inclusion
STESSIE, een eenvoudig te gebruiken instrument voor scholen om te reflecteren op en te groeien naar een meer inclusieve werking.
STESSIE kan meerdere keren over verschillende jaren heen worden gebruikt om verder te evolueren naar een meer inclusieve toekomst
Ga direct aan de slag
STESSIE ziet inclusie als een schoolbrede aanpak en collectieve verantwoordelijkheid
Waarover gaat STESSIE?
om sociale inclusie in het onderwijs te stimuleren en versterken
Waarom?
STESSIE integreert informatie uit de perspectieven van teamleden, ouders en leerlingen van dezelfde school (om een beeld te vormen van het inclusieve leiderschap, de inclusieve cultuur en leer- en leefklimaat op school).
Hoe werkt het?
STESSIE helpt scholen om samen stappen te zetten naar een meer inclusieve leeromgeving.
werken met resultaten
Tessie stands out in the crowd
customisable
GDPR conform
Ontworpen door experten
Wat zeggen andere scholen hierover?
Zorica Djokovic
Principal of "Wood-art"
Secondary School in Serbia
Our school took part in the piloting of the instrument. The questionnaires were completed by teachers, the support staff, parents, students, and me, as the school principal. The questionnaires are extensive, yet comprehensive. They clearly highlight the complexity of inclusion and all its aspects within the school environment. The school plans to use the instrument in the next self-evaluation.
Desislava Ognyanova
Principal of 128 Secondary School "Albert Einstein" - Sofia, Bulgaria
128 Secondary School "Albert Einstein" took part in the pilot implementation of the STESSIE tool. The use of the application, supported by well-structured questionnaires, motivated both teachers and parents to work toward our common goal – the inclusion and integration of every single student.
Denis Hadzhieva
Primary Education Teacher at the 8th Secondary School “Vasil Levski” - Sofia, Bulgaria
Participation in the STESSIE project provided a valuable opportunity to critically reflect on the processes of educational inclusion and contributed significantly to the development of a more inclusive and supportive school environment. The results obtained from the questionnaires enabled the identification of both strengths and areas requiring improvement within the school’s practices. Moreover, the study facilitated enhanced communication within the school community and stimulated thoughtful reflection and dialogue on inclusion-related issues. The school leadership intends to utilise the collected data to further develop and refine inclusive strategies, as well as to inform the adaptation of school policies.
Milena Anachkova
Principal of the 8th Secondary School “Vasil Levski” - Sofia, Bulgaria
The school’s leadership recognises the STESSIE questionnaires as an effective tool for monitoring progress and evaluating the impact of the measures undertaken. A total of 371 participants took part in the survey, expressing their satisfaction, attitudes, and willingness to engage in new educational initiatives. The repeated use of the STESSIE questionnaires is planned in order to ensure continuity in data collection and to support evidence-based decision-making in the development of inclusive school policies.
Cindy Van der Snickt
Directrice van Kindcentrum De Wonderboom - België
Directrice Cindy Van der Snickt van Kindcentrum De Wonderboom licht de unieke werking van haar school in Vlaanderen toe. Het kindcentrum vangt kinderen van 0 tot 12 jaar op en zet al meerdere jaren volop in op inclusie. Om hun inclusieve praktijk in kaart te brengen, maakten ze gebruik van de STESSIE-tool. Het team van De Wonderboom hoopt dat deze tool ook in de toekomst kan worden ingezet om verder te blijven werken aan inclusie.
