STESSIE est une boîte à outils conçue pour favoriser l’analyse réflexive et la stimulation de l'inclusion sociale et de l'égalité des chances dans l'éducation..
Objectifs de STESSIE
STESSIE vise à "stimuler et renforcer l'inclusion dans l'éducation". Plusieurs aspects clés sont au cœur de sa vision :
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Les concepteurs de STESSIE sont convaincus qu'une véritable inclusion garantit l'accueil de chaque élève et son engagement actif dans tous les aspects de la vie scolaire. STESSIE défend le droit de chaque parent de choisir l'école qui convient le mieux à son enfant et de permettre à ce dernier de vivre une intégration sociale et scolaire complète.
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STESSIE considère l'inclusion comme un engagement commun de l'ensemble de la communauté scolaire. Grâce à un outil d’analyse réflexive, les écoles engagent un dialogue constructif, prennent des mesures concrètes et progressent ensemble avec la communauté pour favoriser un environnement plus inclusif.
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STESSIE adopte une approche intersectionnelle de l'éducation inclusive, visant à identifier et à combattre l'exclusion structurelle subie par les groupes multi-marginalisés.
Des questions clés se posent:
Quelles pratiques efficaces les écoles et les établissements scolaires mettent-elles en œuvre pour favoriser un environnement inclusif, cultiver un climat scolaire inclusif et promouvoir un leadership valorisant l’inclusion et la diversité ?Comment améliorer la situation et quelles actions peuvent conduire les écoles vers une plus grande inclusion ?
Le projet contribuera à améliorer le bien-être et les résultats scolaires des apprenants vulnérables.
Avant-propos du président de la SICI
Les systèmes éducatifs du monde entier sont confrontés au défi de parvenir à l’équité tout en garantissant des résultats positifs aux apprenants vulnérables et défavorisés par rapport à leurs pairs. Le projet « STESSIE » a permis aux inspections et aux professionnels de l’éducation de diverses organisations européennes d’échanger leurs expériences et leurs points de vue sur leurs pratiques respectives en matière d'éducation et d'inspection, en mettant l’accent sur la manière dont les inspections favorisent l’inclusion sociale et l’équité dans l’éducation.
STESSIE propose aux utilisateurs une plateforme précieuse pour échanger des connaissances, participer et contribuer au dialogue international sur l’inclusion, l’inspection et l’évaluation, dans un cadre exempt de toute influence nationale ou politique. Le projet soutient le développement professionnel des personnes impliquées et contribue à renforcer les pratiques d’inspection et de leadership au sein de leurs systèmes respectifs. Nous espérons que les résultats de cette initiative permettront d'améliorer significativement le bien-être et la réussite scolaire des élèves vulnérables.
LES PARTENAIRES DU PROJET ET COMMENT BIBESOIN A CONDUIT À STESSIE
Les partenaires du projet sont des inspections de l'éducation représentant un large éventail de contextes en Europe (Pays basque, Bulgarie, Chypre, Estonie, Flandre, Malte, Serbie, Espagne et Pays de Galles), l'Institut des Hautes Études de l'Éducation et de la Formation (IH2EF) de France, l'Université de Gand et la Conférence internationale permanente des inspections (SICI). La SICI représente les intérêts de ses 45 organisations membres. Les deux projets ont été soutenus par l'Instituto de Secundaria Monastil, un lycée situé à Elda en Espagne, en tant qu'ami critique.
Ensemble, les partenaires ont développé la Boîte à outils pour l'évaluation et la stimulation de l'inclusion sociale dans l'éducation (TESSIE). La boîte à outils est à la fois un cadre développé par les partenaires du projet et un recueil d'outils d'inspection et de méthodes d'évaluation nationaux et régionaux. Elle vise à soutenir le dialogue entre les partenaires européens de l'éducation (inspections, services de formation des établissements scolaires, chefs d'établissement, enseignants et assistants de soutien à l'apprentissage) afin d'assurer la qualité et l'équité dans les établissements scolaires ordinaires.
BIBESOIN est l'acronyme de « Better Inspection for Better Social Inclusion » (une meilleure inspection pour une meilleure inclusion sociale).
STESSIE est l'acronyme de « Spreading and Strengthening the Toolkit for Evaluating and Stimulating Social Inclusion » (Diffusion et renforcement de la boîte à outils pour l'évaluation et la stimulation de l'inclusion sociale).
Témoignages
Zorica Djokovic
The principal of "Wood-art"
Secondary School in Serbia
Our school took part in the piloting of the instrument. The questionnaires were completed by teachers, the support staff, parents, students, and me, as the school principal. The questionnaires are extensive, yet comprehensive. They clearly highlight the complexity of inclusion and all its aspects within the school environment. The school plans to use the instrument in the next self-evaluation.
Desislava Ognyanova
Principal of 128 Secondary School "Albert Einstein" - Sofia, Bulgaria
128 Secondary School "Albert Einstein" took part in the pilot implementation of the STESSIE tool. The use of the application, supported by well-structured questionnaires, motivated both teachers and parents to work toward our common goal – the inclusion and integration of every single student.
Denis Hadzhieva
Primary Education Teacher at the 8th Secondary School “Vasil Levski” - Sofia, Bulgaria
Participation in the STESSIE project provided a valuable opportunity to critically reflect on the processes of educational inclusion and contributed significantly to the development of a more inclusive and supportive school environment. The results obtained from the questionnaires enabled the identification of both strengths and areas requiring improvement within the school’s practices. Moreover, the study facilitated enhanced communication within the school community and stimulated thoughtful reflection and dialogue on inclusion-related issues. The school leadership intends to utilise the collected data to further develop and refine inclusive strategies, as well as to inform the adaptation of school policies.
Milena Anachkova
Principal of the 8th Secondary School “Vasil Levski” - Sofia, Bulgaria
The school’s leadership recognises the STESSIE questionnaires as an effective tool for monitoring progress and evaluating the impact of the measures undertaken. A total of 371 participants took part in the survey, expressing their satisfaction, attitudes, and willingness to engage in new educational initiatives. The repeated use of the STESSIE questionnaires is planned in order to ensure continuity in data collection and to support evidence-based decision-making in the development of inclusive school policies.
Cindy Van der Snickt
Principal of the School “De Wonderboom" - Belgium
Director Cindy Van der Snickt from De Wonderboom Children’s centre shares how her school in Flanders has developed its own distinctive approach. The centre supports children from birth to age 12 and has been actively strengthening its inclusive practices for several years. To reflect on their progress, the team used the STESSIE tool, which they hope will remain a valuable resource as they continue building an inclusive environment.
