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Contexte
Chaque école fonctionne dans un contexte unique qui influence ses actions et ses décisions. Pour bien comprendre l'essence d'une école, il est essentiel de prendre en compte plusieurs éléments : le profil des élèves, l'environnement familial et parental, la direction, l'expérience et la composition du personnel, ainsi que la gouvernance. Lors de toute (auto)évaluation, il est important que les inspecteurs, les conseillers en amélioration scolaire, les dirigeants et les enseignants prennent en compte le contexte de l’école ou de l’établissement scolaire.
PAR “CONTEXTE” NOUS ENTENDONS :
- les caractéristiques administratives et structurelles de l’école ou de l’établissement scolaire ainsi que sa culture pédagogique ;
- les caractéristiques socio-économiques de l’écosystème, telles que les grandes communautés urbaines ou rurales, les zones défavorisées, la mixité culturelle et linguistique de la population, etc.
- les ressources disponibles (par exemple les ressources financières, les bâtiments, l'équipement, l'accès aux installations culturelles, sportives, associatives, les partenariats et les organismes de soutien) ;
- le contexte juridique et les réglementations applicables ;
- le profil des parents/personnes légalement responsables et de l'environnement familial (caractéristiques socio-économiques et culturelles, y compris l'accès à la technologie pour faciliter l'apprentissage à domicile, langue(s) parlée(s) à la maison, implication des parents) ;
- le profil de la direction et de la gouvernance (composition, expérience professionnelle) ;
Leadership et amélioration de la qualité
Le leadership ne se limite pas à la gestion d'une école ou d’un établissement scolaire; il consiste à accompagner la communauté scolaire vers une vision commune, à s’accorder des valeurs fondamentales et à encourager le personnel à réfléchir, à relever les défis et à s'améliorer de façon continue. Un leadership efficace, fondé sur un engagement en faveur de l'inclusion, est essentiel pour promouvoir une culture scolaire ancrée respectant l'équité.
Climat Scolaire inclusif
Il est essentiel d'instaurer et de favoriser un climat serein au sein de l’école ou de l’établissement scolaire pour que tous les élèves se sentent en sécurité, qu'ils éprouvent un sentiment d’appartenance et qu'ils puissent grandir et s'épanouir, quelle que soit leur origine ou leur situation personnelle. Pour ce faire, les écoles ou établissements scolaires doivent identifier les obstacles à l'apprentissage et au développement holistique, et fournir le soutien adéquat pour remédier aux besoins. Les analyses sont des suggestions pour examiner dans quelle mesure l'environnement et l'éthique de l'école sont inclusifs et permettent d'atteindre ces objectifs.
Pratiques de classe inclusives (Conception Universelle des Apprentissages)
Il est essentiel que les enseignants et les autres membres du personnel éducatif connaissent les apprenants et leurs besoins afin de planifier et de proposer des situations d'apprentissage holistiques qui permettront à chacune et à chacun d'atteindre avec succès des objectifs ambitieux mais réalisables. Pour ce faire, les personnels doivent créer un environnement de classe inclusif dans lequel les apprenants se sentent en sécurité et ont le droit de faire des erreurs. Ils doivent également utiliser une variété d'approches d'enseignement, d'apprentissage et d'évaluation appropriées pour impliquer les apprenants de manière significative et répondre à leurs besoins. Il est en outre essentiel de fournir un feedback.
