Stessie est un outil d’analyse réflexive en ligne conçu pour aider les écoles à réfléchir à leurs pratiques d'inclusion, à les évaluer et à les améliorer. Créé par une équipe pluridisciplinaire d'experts de différents pays et domaines éducatifs (inspecteurs, chefs d'établissement, enseignants, conseillers, chercheurs, etc.). Cet outil est le résultat de deux programmes Erasmus+ (BIBESOIN 2018 - 2021 et STESSIE 2022 -2025).
Stessie intègre les perspectives des éducateurs, des parents et des élèves d'une école ou un établissement scolaire particulier afin de fournir une vue d'ensemble sur le leadership inclusif de l'école, le climat et les pratiques en classe.
L’outil d'auto-analyse STESSIE aide les écoles et les établissements scolaires à formuler et à coordonner des actions visant à créer un environnement scolaire plus inclusif. Il les aide également à prendre des décisions éclairées concernant les orientations stratégiques à adopter pour l'avenir.
social inclusion
STESSIE est un outil, facile à utiliser qui permet aux écoles et aux établissements scolaires d’analyser la situation et d'évoluer vers des pratiques plus inclusives.
STESSIE peut être utilisé plusieurs fois au fil des ans pour évaluer les progrès réalisés vers un avenir plus inclusif.
Ga direct aan de slag
STESSIE adopte une approche globale de l'école inclusive, de la responsabilité de tous.
Qu'est-ce que Stessie ?
Pour stimuler et renforcer l'inclusion sociale dans l'éducation
Pourquoi ?
STESSIE intègre des informations provenant du personnel, des parents et des élèves d'une même école ou d’un établissement scolaire (afin d’apprécier le leadership, la culture et le climat scolaires).
Comment cela fonctionne-t-il ?
STESSIE consiste en un processus qui aide les écoles et les établissements scolaires à formuler et à coordonner des actions visant à créer un environnement plus inclusif
Travailler avec les résultats
Tessie stands out in the crowd
customisable
respectant le cadre RGPD
Conçu par les experts
Témoignages des écoles et établissements qui ont utilisé STESSIE
Zorica Djokovic
Principal of "Wood-art"
Secondary School in Serbia
Our school took part in the piloting of the instrument. The questionnaires were completed by teachers, the support staff, parents, students, and me, as the school principal. The questionnaires are extensive, yet comprehensive. They clearly highlight the complexity of inclusion and all its aspects within the school environment. The school plans to use the instrument in the next self-evaluation.
Desislava Ognyanova
Principal of 128 Secondary School "Albert Einstein" - Sofia, Bulgaria
128 Secondary School "Albert Einstein" took part in the pilot implementation of the STESSIE tool. The use of the application, supported by well-structured questionnaires, motivated both teachers and parents to work toward our common goal – the inclusion and integration of every single student.
Denis Hadzhieva
Primary Education Teacher at the 8th Secondary School “Vasil Levski” - Sofia, Bulgaria
Participation in the STESSIE project provided a valuable opportunity to critically reflect on the processes of educational inclusion and contributed significantly to the development of a more inclusive and supportive school environment. The results obtained from the questionnaires enabled the identification of both strengths and areas requiring improvement within the school’s practices. Moreover, the study facilitated enhanced communication within the school community and stimulated thoughtful reflection and dialogue on inclusion-related issues. The school leadership intends to utilise the collected data to further develop and refine inclusive strategies, as well as to inform the adaptation of school policies.
Milena Anachkova
Principal of the 8th Secondary School “Vasil Levski” - Sofia, Bulgaria
The school’s leadership recognises the STESSIE questionnaires as an effective tool for monitoring progress and evaluating the impact of the measures undertaken. A total of 371 participants took part in the survey, expressing their satisfaction, attitudes, and willingness to engage in new educational initiatives. The repeated use of the STESSIE questionnaires is planned in order to ensure continuity in data collection and to support evidence-based decision-making in the development of inclusive school policies.
Cindy Van der Snickt
Principal of the School “De Wonderboom" - Belgium
Director Cindy Van der Snickt from De Wonderboom Children’s centre shares how her school in Flanders has developed its own distinctive approach. The centre supports children from birth to age 12 and has been actively strengthening its inclusive practices for several years. To reflect on their progress, the team used the STESSIE tool, which they hope will remain a valuable resource as they continue building an inclusive environment.
