Tutvu STESSIE raamistikuga
Kontekst
Igal koolil on oma ainulaadne kontekst, mis mõjutab tegevusi ja otsuseid. Et kooli olemust tõeliselt mõista, on oluline mõista õppijate profiili, kodu- ja perekeskkonda, kooli juhtimist, töötajate koosseisu ja kogemusi ning juhtimismudeleid. Igasuguse hindamise (enesehindamise ja välishindamise) puhul on oluline, et inspektorid, kooliarenduse nõustajad, juhid ja praktikud arvestaksid kooli konteksti.
„KONTEKSTI“ ALL MÕISTAME
- kooli halduslikke ja struktuurilisi omadusi ning (pedagoogilist) kultuuri;
- kohaliku piirkonna sotsiaal-majanduslikke ja muid tunnuseid (nt suur linn, maapiirkond, vaesus, kultuuriline mitmekesisus, keeleline profiil jne);
- olemasolevaid ressursse (nt rahastus, hooned, varustus, juurdepääs kultuuri-, spordi- ja muudele arenguvõimalustele, koostöö kogukonna ja tugiteenuste pakkujatega);
- õiguslikku raamistikku ja asjakohaseid regulatsioone;
- vanemate ja seaduslike esindajate profiile ja kodust keskkonda (nt sotsiaal-majanduslikku ja kultuurilist tausta, ligipääsu digitehnoloogiale, kodukeelt või -keeli, vanemate kaasatust);
- kooli juhtkonda ja juhtimise profiili (koosseis, erialane kogemus)
Juhtimine ja kvaliteedi arendamine
Juhtimine ei tähenda üksnes kooli haldamist – see hõlmab koolikogukonna suunamist ühise visiooni poole, põhiväärtuste kujundamist ning personali innustamist mõtlema, väljakutsetega toime tulema ja pidevalt arenema. Tõhus kaasatuse põhimõtetest lähtuv juhtimine on võrdsust ja õiglust väärtustava koolikultuuri kujundamisel hädavajalik.
Kaasav koolikliima
Õige koolikliima loomine ja hoidmine on oluline selleks, et kõik õppijad kogeksid turva- ja kuuluvustunnet ning saaksid areneda sõltumata oma taustast või isiklikest oludest. Selleks peavad koolid tuvastama õppimist ja terviklikku arengut takistavad tegurid ning pakkuma sobivaid tugisüsteeme, mis aitavad puudujääke vähendada ja takistusi ületada. Reflektiivsed ehk suunavad eneseanalüüsiküsimused aitavad hinnata, kui kaasav kooli keskkond ja väärtusruum nende eesmärkide saavutamisel on.
Kaasava klassiruumi praktika
Õppijate tundmine ja nende vajadustest arusaamine on õpetajate ja haridustöötajate jaoks keskne, et kavandada terviklikke õppimiskogemusi, mis aitavad õppijatel saavutada realistlikke, kuid samas väljakutseid esitavaid eesmärke. See tähendab, et õpetajad peavad looma turvalise klassikeskkonna, kus õppijal on lubatud eksida ja vigadest õppida. Seejuures tuleb kasutada mitmekesiseid õpetamis-, õppimis- ja hindamismeetodeid, mis kaasavad õppijaid ja vastavad nende erinevatele vajadustele. Oluline on anda tõhusat tagasisidet, mis toetab õppimist ja arengut.
