STESSIE, un conjunto de instrumentos para la auto-reflexión y para estimular la inclusión social y la igualdad de oportunidaes en educación
Objetivos de Stessie
STESSIE tiene como objetivo “estimular y fortalecer la inclusión social en educación.” Varios aspectos clave son esenciales para la visión de STESSIE:
1
STESSIE cree firmemente que la verdadera inclusión garantiza que todos los niños y niñas sean bienvenidos y participen activamente en todos los aspectos de la vida escolar. Aboga por el derecho de cada progenitor a elegir el centro que mejor se adecúe a su hijo o hija, y a que cada niño o niña experimente una verdadera inclusión social y académica.
2
STESSIE considera la inclusión como un compromiso compartido asumido por la totalidad de la comunidad educativa. Usando un marco de autorreflexión, los centros educativos se comprometen a un diálogo significativo, a tomar medidas con propósito efectivas y crecer juntos como equipo para alentar un ambiente más inclusivo.
3
STESSIE abarca un enfoque interseccional hacia la educación inclusiva, con el objetivo de descubrir y abordar la exclusión estructural a la que se enfrentan los grupos multimarginados.
Surgen preguntas clave:
¿Qué prácticas efectivas implementan los centros para fomentar un ambiente inclusivo, cultivar una práctica inclusiva en el aula y promover un liderazgo que valore la inclusión y la diversidad?
¿Hay espacio para la mejora y qué acciones pueden guiar a los centros educativos hacia una mayor inclusión?
El proyecto contribuirá a mejorar el bienestar y los resultados educativos de los estudiantes vulnerables a las desventajas.
Prólogo del Presidente de SICI
Los sistemas educativos en todo el mundo se enfrentan al desafío de lograr la equidad y, al mismo tiempo, garantizar resultados positivos para los estudiantes vulnerables y que se enfrentan a desventajas en comparación con sus pares. El proyecto “STESSIE” ha permitido que inspecciones y profesionales de la educación de una amplia gama de organizaciones europeas intercambien experiencias y perspectivas sobre las prácticas educativas y de inspección de cada uno, con un fuerte enfoque en cómo las inspecciones promueven la inclusión social y la equidad en educación.
STESSIE ha ofrecido una plataforma valiosa para que los socios puedan intercambiar conocimiento, participar, y contribuir al diálogo internacional sobre inclusión, inspección y evaluación- en un entorno libre de influencias nacionales o políticas. El proyecto ha apoyado el crecimiento profesional de aquellos involucrados y ayudado a reforzar prácticas de inspección y liderazgo en sus respectivos sistemas. Se espera que los resultados de esta iniciativa conduzcan a mejoras significativas en el bienestar y el éxito educativo de los estudiantes que son vulnerables a las desventajas.
LOS SOCIOS DEL PROYECTO Y CÓMO BISESOIN CONDUJO A STESSIE
Los socios del proyecto son las inspecciones de educación que representan una amplia gama de contextos en toda Europa (el País Vasco, Bulgaria, Chipre, Estonia, Flandes, Malta, Serbia Madrid y Gales), el Instituto de Estudios Superiores de Educación y Formación (IH2EF) de Francia, la universidad de Gante, y la Conferencia internacional permanente de inspecciones (SICI). SICI representa los intereses de 45 organizaciones miembros. Ambos proyectos han sido apoyados por contribuciones del Instituto de Secundaria Monastil, un centro de educación secundaria situado en Elda en España, como amigo crítico.
Juntos, los socios han desarrollado un kit de herramientas para evaluar y estimular la inclusión social en educación (TESSIE). El kit es tanto un marco desarrollado por los socios del proyecto como un conjunto de herramientas de inspección y enfoques de evaluación de los socios del proyecto. Pretende apoyar el diálogo entre los socios educativos europeos (inspecciones, servicios de formación para centros, direcciones, profesorado y asistentes de apoyo al aprendizaje) en la búsqueda de calidad y equidad en los entornos de la educación general.
BIBESOIN es el acrónimo de “Mejor inspección para una mejor inclusión social”
STESSIE es el acrónimo de “Difusión y fortalecimiento del conjunto de herramientas para la evaluación y el fomento de la inclusión social en la educación”
Testimonios
Zorica Djokovic
Directora de "Wood-art"
una escuela secundaria en Serbia
Nuestro colegio participó en la prueba piloto del instrumento. Los cuestionarios fueron completados por el profesorado, el personal de apoyo, los padres, el alumnado y yo, como directora. Los cuestionarios son extensos y completos. Destacan claramente la complejidad de la inclusión y todos sus aspectos en el entorno escolar. El colegio planea utilizar el instrumento en la próxima autoevaluación.
Desislava Ognyanova
Directora de la Escuela Secundaria 128 "Albert Einstein" - Sofía, Bulgaria
La Escuela Secundaria 128 "Albert Einstein" participó en la implementación piloto de la herramienta STESSIE. El uso de la aplicación, respaldado por cuestionarios bien estructurados, motivó tanto a docentes como a padres a trabajar por nuestro objetivo común: la inclusión e integración de cada estudiante.
Denis Hadzhieva
Profesora de Educación Primaria en la Escuela Secundaria “Vasil Levski” - Sofía, Bulgaria
La participación en el proyecto STESSIE brindó una valiosa oportunidad para reflexionar críticamente sobre los procesos de inclusión educativa y contribuyó significativamente al desarrollo de un entorno escolar más inclusivo y solidario. Los resultados de los cuestionarios permitieron identificar tanto las fortalezas como las áreas de mejora en las prácticas escolares. Además, el estudio facilitó una mejor comunicación dentro de la comunidad escolar y estimuló la reflexión y el diálogo profundos sobre temas relacionados con la inclusión. La dirección del centro pretende utilizar los datos recopilados para seguir desarrollando y perfeccionando las estrategias inclusivas, así como para fundamentar la adaptación de las políticas escolares.
Milena Anachkova
Directora del 8.º Instituto de Educación Secundaria “Vasil Levski” - Sofía, Bulgaria
La dirección del centro reconoce los cuestionarios STESSIE como una herramienta eficaz para supervisar el progreso y evaluar el impacto de las medidas adoptadas. Un total de 371 participantes participaron en la encuesta, expresando su satisfacción, actitud y disposición para participar en nuevas iniciativas educativas. Se prevé el uso repetido de los cuestionarios STESSIE para garantizar la continuidad en la recopilación de datos y respaldar la toma de decisiones basada en la evidencia en el desarrollo de políticas escolares inclusivas.
Cindy Van der Snickt
Directora de la Escuela “De Wonderboom" - Bélgica
Director Cindy Van der Snickt from De Wonderboom Children’s centre shares how her school in Flanders has developed its own distinctive approach. The centre supports children from birth to age 12 and has been actively strengthening its inclusive practices for several years. To reflect on their progress, the team used the STESSIE tool, which they hope will remain a valuable resource as they continue building an inclusive environment.
