Защо училищата и образователните системи трябва да се фокусират върху равнопоставеността и приобщаването
Конвенцията на ООН за правата на хората с увреждания ясно заявява ангажимента си да гарантира правото на приобщаващо образование на всички нива. Тя подчертава значението на равния достъп до образование в общностите, в които живеят хората и налага предоставянето на разумни адаптации, съобразени с индивидуалните потребности, за да се осигури пълноценно участие.
Приобщаващо образование в Европа
В много европейски страни приобщаващото образование се разбира като предоставяне на подкрепа за специални образователни потребности в рамките на масовото училище, като се възприема като основен елемент на социалното приобщаване. Според Европейската агенция за образователни потребности и приобщаващо образование, приобщаващото образование е „предоставяне на качествено образование в училища, които ценят правата, равенството, достъпа и участието на всички ученици.“
Изследвания показват, че приобщаващото образование има положително въздействие върху академичните резултати и е свързано с по-добри възможности за намиране на работа, продължаване във висше образование, интегриране в общности и висока степен на самостоятелност. Следователно, осигуряването на равен достъп и активно участие в образованието е основополагащо за постигането на пълноценно социално приобщаване.
Ролята на STESSIE
В различните европейски страни понятието „приобщаване“ се тълкува по различен начин. Проектът STESSIE цели да създаде общо разбиране за това какво означава приобщаването в образователния сектор и как многообразието може да се разглежда като добавена стойност. STESSIE насърчава промяна в мисленето: Какво наистина означава да се говори за всички ученици, без да се изключват онези от малцинствени групи въз основа на различия в способностите, етническия произход, езика, религията или други аспекти на идентичността?
В много европейски страни подходът към специалните образователни потребности е по-скоро индивидуализиран. STESSIE цели да насочи вниманието към създаване на разнообразна учебна среда, която приветства всички деца – особено тези в риск от изключване и многократно маргинализираните.
Съществува нарастващо търсене на ясни политики за приобщаващо образование. Сред всички заинтересовани страни в образованието има нужда от инвестиции в качествени, цялостни училищни политики, които подкрепят основно и превантивно насочване на учениците в масовото образование. STESSIE цели да информира отговорните за вземане на решения в европейските институции за предприемане на конкретни действия за подобряване на приобщаващата образователна среда в училищата.
Как да използваме рамката STESSIE
Рамката STESSIE е разработена с цел самооценка като инструмент за подобряване на участието и възможностите за учене на всички ученици, включително уязвимите. Същевременно тя уважава автономията на училищата, инспекторатите и оценяващите органи. STESSIE не е предназначена да бъде единна рамка или набор от инструменти за оценка. STESSIE е приложима за всички училища и инспекторати в Европа.
STESSIE не е инструмент за оценяване, който да дава преценка за училището. По-скоро повишава осведомеността относно процеса на развитие към по-приобщаваща среда. STESSIE подчертава областите:
- в които училището може да се подобри, за да стане по-приобщаващо и достъпно за всички деца;
- в които училището вече инвестира активно в обучението и социалното участие на всяко дете.
STESSIEMETER събира мнения от педагогически специалисти, родителите и учениците в едно и също училище, за да предложи цялостен поглед върху това доколко училищното ръководство, култура и климат в класната стая отдават значение на приобщаването. STESSIE(METER) е информативен и ангажиращ по няколко начина:
- Осигурява смислени прозрения за текущото ниво на приобщаване в училището;
- Може да се прилага периодично за проследяване на напредъка към по-приобщаваща среда;
- Подчертава сходства и различия в гледните точки на педагогически специалисти и ученици от различни възрасти.
Това е началото. STESSIE е част от по-широк процес, който подпомага училищата при формулирането и координирането на действия за създаване на по-приобщаваща среда. Партнира им да вземат информирани стратегически решения за бъдещето.
STESSIE се предлага с наръчник за екипите за управление на училищата, който да ги подкрепи в избора на подходящи стратегии за подобряване на приобщаването въз основа на получените резултати.
Ключови принципи при използване на рамката
Възможни методи за оценка
Този списък представя различни подходи и методи, които екипите за управление на училищата, педагогически специалисти и инспектори могат да използват, за да съберат доказателства в съответствие с рамката STESSIE. Списъкът не е изчерпателен и училищата не са длъжни да използват всички методи при всяко приложение на рамката.
- Наблюдение на преподаването и ученето
- Наблюдение на училищната среда
- Преглед на дейностите на учениците (стандарти, напредък, умения, оценяване, проследяване, адекватност на предлаганата подкрепа)
- Анализ на краткосрочно, средносрочно и дългосрочно планиране
- Преглед на вътрешни или външни оценки на благосъстоянието на учениците и как училището реагира на тях
- Разговори и срещи с ученици
- Мнения на родители – срещи/въпросници
- Срещи с партньори / обсъждане с ръководство и учители относно координация с външни организации
- Индивидуални планове за подкрепа и техните цели
- Системи за проследяване на напредъка на уязвими ученици
- Нови дигитални методи за ангажиране – преглед на дигитални файлове, видеа, бюлетини и др.
- Култура на закрила
- Документи и системи за проследяване на благосъстоянието
- Програми за професионално обучение и обратна връзка от учителите относно тяхната ефективност в практиката
