Научете повече за рамката на STESSIE Контекст
Контекст
Всяко училище функционира в уникален контекст, който оформя неговите действия и решения. Осмислянето на профила на учениците, домашната и родителската среда, управлението на училището, опита и състава на персонала са от съществено значение за истинското разбиране на същността на дадено училище. При провеждането на всяка (само)оценка е важно инспекторите, ръководителите и педагогическите специалисти да вземат предвид конкретния контекст на училището.
Под „контекст“ разбираме:
- административни и структурни характеристики и институционална култура на училището
- социално-икономически и други характеристики на местната общност (например големи градски райони или малки населени места, наличие на социални затруднения, културно многообразие и езиков профил на населението и др.)
- налични ресурси (напр. финансови средства, сгради, оборудване, достъп до културни и спортни събития и други възможности, партньорства с общността и организации за подкрепа)
- правен контекст и приложими нормативни разпоредби
- профил на родителите/законните настойници и домашната среда (като социално-икономически и културни характеристики, включително достъп до технологии за дистанционно обучение, език/езици, използвани в дома, ангажираност на родителите)
- профил на екипа за управление (състав, професионален опит)
Лидерство и подобряване на качеството
Силното лидерство в управлението на училището води училищната общност към споделена визия, изграждат се основни ценности и се вдъхновява училищния екип да разсъждава, да поема предизвикателства и да води непрекъснат процес на усъвършенстване. Ефективното лидерство, основано на ангажимент към приобщаването, е ключово за изграждането на училищна култура, базирана на равенство.
Приобщаващ училищен климат
Изграждането и поддържането на позитивен климат в училището е от решаващо значение, за да се гарантира, че всички ученици се чувстват в безопасност, че принадлежат към училищната общност и имат възможност да се развиват и постигат благополучие, независимо от своя произход или лични обстоятелства.
Това изисква училищата да идентифицират бариерите пред ученето и цялостното развитие и да осигурят подходяща подкрепа за преодоляване на всякакви форми на неравнопоставеност. Рефлексивните въпроси по-долу предлагат насоки за преглед на това доколко приобщаваща е училищната среда и ценности за постигане на тези цели.
Приобщаващи практики в класната стая
Познаването на учениците и техните потребности е от съществено значение за педагогическите специалисти при планирането и осигуряването на цялостни образователни преживявания. Целта е учениците да постигат реалистични, но и амбициозни цели. Това изисква от педагогическите специалисти да създадат приобщаваща учебна среда в класа, в която учениците се чувстват сигурни да грешат. Необходимо е също използването на разнообразни, подходящи методи на преподаване, учене и оценяване, за да бъдат учениците активно ангажирани и да се отговаря на техните потребности. Осигуряването на ефективна обратна връзка е от решаващо значение за напредъка в обучението.
