Stessie је онлајн инструмент за самовредновање, развијен како би подржао школе у преиспитивању, процени и унапређивању инклузивне праксе. Овај алат је креирао мултидисциплинарни тим стручњака из различитих земаља и области образовања (екстерни евалуатори, инспектори, директори школа, наставници, саветници, истраживачи итд.). Он је резултат два Erasmus+ програма – BIBESOIN (2018–2021) и STESSIE (2022–2025).
Stessie обједињује перспективе наставника, родитеља и ученика једне школе како би се добио свеобухватан увид у инклузивно лидерство, школску климу и праксе у учионици. Инструмент за (само)рефлексију Stessie додатно подржава школе у формулисању и координацији активности ради стварања инклузивнијег школског окружења. Он помаже школама да доносе одлуке засноване на подацима о будућим стратешким правцима.
social inclusion
Stessie, прилагодљив и једноставан алат за употребу, намењен школама да се самовреднују и развијају ка инклузивнијој пракси.
STESSIE се може користити више пута током година за процену напретка ка инклузивнијој будућности.
Ga direct aan de slag
STESSIE замишља инклузију као приступ целој школи и заједничку одговорност.
О чему?
Да би се стимулисала и ојачала социјална инклузија у образовању.
Зашто?
STESSIE повезује информације из перспективе запослених у школи, родитеља и ученика исте школе (како би се створила слика о инклузивном вођству школе, школској култури и клими у учионици).
Како функционише?
STESSIE је део процеса који подржава школе у формулисању и координацији акција за стварање инклузивнијег окружења.
Рад са резултатима
Tessie stands out in the crowd
customisable
GDPR-одобрен
дизајнирано од стране
Шта кажу друге школе
Зорица Ђоковић
Директорка Техничке школе „Дрво арт“ Средња школа у Србији
Наша школа је учествовала у пилотирању инструмента. Упитнике су попуњавали наставници, стручни сарадници, родитељи, ученици и ја као директор школе. Упитници су обимни, али свеобухватни. Јасно истичу сложеност инклузије и све њене аспекте у школском окружењу. Школа планира да користи инструмент у наредном самовредновању.
Десислава Огњанова
Директорка 128. средње школе „Алберт Ајнштајн“ – Софија, Бугарска
128. средња школа „Алберт Ајнштајн“ учествовала је у пилот имплементацији STESSIE алата. Коришћење апликације, подржано добро структурираним упитницима, мотивисало је и наставнике и родитеље да раде ка нашем заједничком циљу – инклузији и интеграцији сваког појединачног ученика.
Денис Хаџиева
Учитељица у 8. средњој школи „Васил Левски“ – Софија, Бугарска
Учешће у пројекту СТЕССИЕ пружило је драгоцену прилику за критичко промишљање процеса образовне инклузије и значајно допринело развоју инклузивнијег окружења у школи које пружа већу подршку. Резултати добијени из упитника омогућили су идентификацију како снага тако и области које захтевају побољшање у оквиру школских пракси. Штавише, студија је олакшала побољшану комуникацију унутар школске заједнице и подстакла промишљену рефлексију и дијалог о питањима везаним за инклузију. Руководство школе намерава да користи прикупљене податке за даљи развој и усавршавање инклузивних стратегија, као и за информисање прилагођавања школских политика.
Милена Аначкова
Директорка 8. средње школе „Васил Левски“ – Софија, Бугарска
Руководство школе препознаје СТЕССИЕ упитнике као ефикасно средство за праћење напретка и евалуацију утицаја предузетих мера. У истраживању је учествовао укупно 371 учесник. Учесници су изразили своје задовољство, ставове и спремност за укључивање у нове образовне иницијативе. Планирана је поновна употреба СТЕССИЕ упитника како би се обезбедио континуитет у прикупљању података и како би се подржало доношење одлука засновано на доказима при развоју инклузивних школских политика.
Синди Ван дер Сникт
Директорка школе „De Wonderboom“ – Белгија
Директорка Синди Ван дер Сникт из Дечијег центра „De Wonderboom“ дели како је њена школа у Фландрији развила сопствени, препознатљиви приступ. Центар пружа подршку деци од рођења до 12 година и већ неколико година активно јача своје инклузивне праксе. Да би размишљали о свом напретку, тим је користио СТЕССИЕ алат, за који се надају да ће остати драгоцен ресурс док настављају да граде инклузивно окружење.
